华工成立生命科学创新学院,让大三学生投身顶尖科研

羊城晚报4月9日A04版讯培养出的本科生一年内连续在国际顶尖学术杂志上发表论文7篇以上的华南理工大学基因创新班,因独特的培养模式引起了国内外教育界和科学界的关注。昨日该班升级为“生命科学创新学院”,招生人数将会由现在的25人增加到最多150人,其他重点大学学生也可报考。

南方日报4月9日A11版讯(记者 张胜波 实习生 曾智 通讯员 卢庆雷
樊丽)华南理工大学(以下简称“华工”)本科生连续登上《自然》、《科学》等国际顶尖杂志,一时成为各界焦点。昨日,华工校方正式组建生命科学创新学院,选拔学生数量比之前有所扩充,明确提出该院超过2/3的本科生将继续深造,并表示,学校将专项安排3000万资金用于支持这项人才培养创新工程。

新快报4月9日A26版讯昨日,华南理工大学再度携手深圳华大基因研究院,合作创建生命科学创新学院。该学院计划每年在华工理工类大二本科生中选拔30-40人,实行英文教学。其校内专业课采取“导师制”授课,并在华大基因研究院参与课题组科研工作。这意味着,本科生也能参与顶尖科研。
面向大二理工科选拔  一年前,华工与华大基因研究院共同成立本科生命科学创新班。不到一年的时间内,大三学生罗锐邦等创新班同学在国际顶尖学术期刊《自然》、《科学》上署名发表和待发表论文达到七篇以上。在此基础上,双方决定深化合作。  新学院命名为“华南理工大学-深圳华大基因研究院”生命科学创新学院,由华工提供生源,深圳华大基因研究院提供科研条件。主要面向华工所有理工类专业二年级本科生选拔,每届控制在30-40人,总量控制在120-150名,其中,本硕博连读学生数不少于学生总数的2/3。大三的时候正式将学制转去深圳华大。  创新学院学生的选拔严格:第一阶段通过笔试、面试确定候选人;第二阶段通过生物科学与工程学院暑期科研实践考核选拔。校方表态,选拔范围亦可考虑其他重点大学的优秀学生。
力争实现全英文授课  多年前,本科生搞科研而且是顶尖科研,简直难以想象,那都是博士生、硕士生才能享的“福分”。但华工从2005年开始,其生科院就把一年级本科生送到国内顶尖科研机构进行暑假实习。  去年3月,华工与深圳基因研究院合作创新班,学生大三、大四期间在华大基因参与研究。  在创新学院,学生的校内专业基础课程实行模块化教学和强化授课方式,专业课采取“导师制”授课方式;学生在华大基因研究院参与课题组科研工作,由该院指导学生科研实践,进行教学和考核,完成规定学分。学院将使用英文原版教材进行教学,教师力争实现全英文授课,同时拓展并加强与国外拔尖科研机构的合作。
培养模式为“2+2+X”  创新学院将采取与创新班相同的“2+2+X”培养模式,“2+2+0”的意思就是,两年在华工,两年在深圳华大基因,0就是读完4年本科毕业,X表示本科毕业后在深圳华大基因读书的年数。本科生在第四年实行分流,大部分学生进入研究生阶段学习。研究生阶段实行分类培养,一类以回答重大科学问题、发表高水平论文为目标,另一类以解决生物产业核心技术为目标。
中科院院士杨焕明称:本科投身搞科研好过耗时玩游戏  昨日,中科院院士、基因组学家、华大基因研究院杨焕明出席创新学院挂牌仪式,并接受媒体采访。  记者:创新学院本科生大二就转入创新学院,着手科研,是否会导致他们知识结构不完整?  杨焕明:我担心很多问题,但这个问题我绝对不担心!你看现在大三、大四的学生都在干嘛?他们都没什么事情可干了!现在很多大学生都把时间拿来玩游戏,但他们又有几个考试不及格的?这说明很多人学有余力。让大学生把玩游戏的时间投身科研,这不是很好吗?他们的知识面会更广!  记者:您的意思是说大学生压根不必读大三、大四?  杨焕明:不是这个意思。现在的教育使部分很聪明的学生“吃不饱”,受到压抑,现在很多学生心理不健康,就是因为接触社会太少。创新学院就是一个国际科研舞台,可以让学生尽早接触社会,了解社会。

  新学院仍由华工提供生源,深圳华大基因研究院提供科研条件。学生主要面向华工所有理工类专业二年级本科生选拔,每届控制在30-40人。本硕博连读的学生数将不少于创新学院总数的2/3。创新学院挂靠在华工生物科学与工程学院,由华工和华大基因研究院双方人员组成理事会,院长由华工生物学院院长王小宁兼任。

高调投入 经费将超3000万 

  创新学院学生的校内专业基础课程实行模块化教学和采取强化授课方式,专业课采取“导师制”授课方式,学生在华大基因研究院参与课题组科研工作,由该院根据学生所参与的科研项目的特点讲授相应的课程,并在指导学生科研实践的同时按教学计划进行教学和考核,完成规定学分。创新学院将全部用英文原版教材教学,全英文授课。

  2009年3月华工与深圳华大基因研究院(以下简称“华大基因”)签约了“基因组科学创新班”的培养计划,在短短不到一年的时间里,创新班同学在国际顶尖学术期刊《自然》(或子刊)、《科学》上署名发表和待发表论文达到7篇以上。

  华工校长李元元介绍,华工将着力引进20人左右的生物信息、基因组学和合成生物学研究领域的高层次人才,充实到创新学院。学校将在“985工程”三期中为创新学院安排不低于3000万元的学科平台建设资金。

  为延续这个“奇迹”,华工和华大基因决定联合共建生命科学创新学院,由华工提供生源、华大基因提供科研条件,共同开展本科生、研究生及青年教师的培养。

  李元元表示,创新人才培养是个摸索过程,第一,学校的办学理念有个思想解放的过程。第二,学校要不断改进适应创新人才培养的体制机制。第三要为创新人才培养提供相应的平台,有平台才能做出业绩。第四在全校上下形成创新的文化氛围。这样一步步走来,从创新班就发展到了创新学院。不久以后,我们还将陆续在其他优势学科中开展创新人才培养模式的探索。

  创新学院由双方人员组成的理事会领导,负责学院的发展和决策,创新学院院长则由华工生物科学与工程学院院长王小宁兼任,他也是该培养模式的实际操作者之一。

  据介绍,华工还将投入巨资,在“985工程”三期中为创新学院安排不低于3000万元的学科平台建设资金,并根据实际建设进展情况另行安排人才队伍建设经费。华工还将引进20人左右的生物信息、基因组学和合成生物学研究领域的高层次人才充实到创新学院。其中,本校教师、国内招聘和国外引进各占一定比例。根据课程需要,华大基因以及国内外其他高校和科研机构中的优秀科研人员也将担任创新学院的教师。

  对此,华工校长李元元解释,学校的办学理念要实现转型,要支持和宽容创新,要建立适应培养创新型人才的体制机制,形成创新的文化氛围。他还透露,不久以后,华工还可以按照这种模式,陆续把其他一些优势学科组建成相应的创新人才培养模式的学院或者研究院。

模式创新 2/3学生本硕博连读

  生命科学创新学院仍将从理工类专业二年级学生中选拔生源,第一阶段主要通过笔试和面试成绩确定候选人,第二阶段主要通过生物科学与工程学院暑期科研实践考核进行选拔,亦可考虑校外重点大学的优秀学生。每届学生人数控制在30—40人,总量控制在120—150人。

  尽管取得了不俗成绩,但人们仍然担心:罗瑞邦、金鑫等少年科学家全身心专注于基因组研究的“狭小领域”,未来出路是否会出现问题?

  目前,创新学院对学生“出路”有明确的规划,超过2/3的学生将本硕博连读,华工称之为“2+2+X”。“X”指在本科第四年实行分流,选择正常毕业则拿到本科学历;多读一年,可以取得双学位;多读2—3年,可拿到硕士学位;多读5年,则能拿到博士学位。

  而进入研究生阶段的学生将实行分类培养,一类以回答重大科学问题、发表高水平论文为目标,另一类以解决生物产业核心技术、推动产业发展为目标。

  中科院院士、华大基因研究院董事长杨焕明表示完全相信学生的能力,“他们有自己的学习方法,”“英语都很好,出国也完全没问题。”

  此外,与原有的生命科学创新班相比,学生到华大等校外单位实习的时间也增长了半年。

  在课堂讲学方面,创新学院学生都将配备导师,在校内按照模块强化教学;在华大基因研究院,学生将参与课题科研,由华大根据情况讲授相关课程,并按规定完成教学学分。

  创新学院将使用英文原版教材进行课堂教学,力争实现全英文授课,同时拓展并加强与国外拔尖科研机构的合作。华工将加强与华大基因研究院在微生物与酶工程、转基因禽畜与农作物产业化、生物化学试剂与仪器设备等若干领域的科研合作。

中科院院士杨焕明 弥补人才培养环境不足

  “中国很多人才是受到压抑的,”杨焕明批评,中国教育界目前面临的问题是,很多聪明的学生“吃不饱”,如学校的实验条件不足,“而美国有年仅12岁的小科学家拿到了科研经费。”杨焕明用反例说明。

  华工—华大的合作模式被认为有效地解决了这一困扰,大学生可以借助华大基因世界领先的技术平台开展学习和研究。

  遗传学家诺贝尔奖得主JamesWatson不信年仅21岁的本科生能在《自然》上发表文章,但杨焕明告诉他,他叫罗瑞邦,就站在你面前。

  而一位到德国、比利时等地连续做了3场报告的学生,某种程度上改变了人们对中国科学家的印象。“一样做报告的欧洲科学家都是四五十岁甚至六七十岁,你可以想象创新班的意义所在。”杨焕明说。

  对年轻本科生是否具备科研能力的质疑,杨焕明再次强调,理工科学生已经具备科研能力,创新班的学生只是把玩游戏的时间变成了科研时间。“一个人成长的关键是在环境”,他说将来会有更多的“罗瑞邦”出现。

  有观点认为,华工创新班的学生在华大多从事“基层”工作,杨焕明反驳,华工本科生的科研工作都是这一领域内“最高层次的”。杨焕明为中国基因组研究领域的领军人物之一,曾经主持著名的“人类基因组计划中国卷”研发工作。

背景 华工生命科学创新班“奇迹”

  2009年8月,创新班本科四年级学生邵浩靖在《科学》杂志发表了论文《40个基因组的重测序揭示了蚕的驯化事件及驯化相关基因》。

  2009年12月,《自然》生物技术分刊上发表了论文《构建人类泛基因组序列图谱》,首次提出了“人类泛基因组”概念,并列第一作者罗瑞邦、署名作者金鑫分别为华工创新班本科三年级、四年级学生。

  2001年3月,《人体肠道菌群元基因组参考基因集的构建工作》在《自然》杂志以封面故事的形式发表,创新班四年级本科生李俊桦、谢寅龙参与署名,分别排名第12位、第20位。

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